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“九五”“211工程”建设成效
 

 

1、办学条件大为改善,新的发展空间已经形成

“九五”期间新建1.85万平方米图书馆和1万平方米理工实验楼,为人才培育和教学科学研究工作的全面开展打下了良好的硬件基础;全面开通计算机校园网,使办公自动化、图书检索自动化成为现实,完成电子实验室、历史博物馆、自然博物馆等的建设,为培养学生的综合素质和创新能力提供了新的条件;职工住房条件和校园环境明显改善;在不断完善现有校园硬件建设的同时,学校注重空间的外围扩张,成功地在现校区以北11公里处扩地1500亩,为今后学校事业发展奠定基础。

2、人才培养质量不断提高,素质教育富有特色

一是在不断深化改革中强化教育教学质量管理。学校重视教学管理制度改革,在1995年开始试行学分制的基础上,于1996年8月起开始推行新的学年学分制实施办法,试行规定学分、弹性学习时间,增开跨类、类内课程;实施教考分离,加强考风建设,使全校考试违纪率降至历史最低点;不断进行教学内容、教学方法的改革,在辽宁省教育厅2000年组织的优秀教学成果评选中,辽宁大学所获得的一等奖就达到了5项;成立督导团,制订教学质量考核办法,形成了严密的教授教学质量监控体系。

二是大力推进素质教育由外延型向内涵型拓展。“211工程”建设以来,学校从人才培养的根本需要出发,不断拓宽实施素质教育的渠道:以实行学分制为杠杆,促进学生综合文化素质的生成;定期开设“百题讲座”和“文化素质教育讲座”,使学生接受新知识、新学科教育,中央人民广播电台对此作了报道;深化“两课”改革,发挥党校、团校、21世纪人才学校等载体的作用,强化学生思想政治素质教育;开展社区服务和文化科技卫生“三下乡”活动,学校被中宣部、教育部和团中央联合授予“大学生社会实践及大中专学生志愿者暑期‘三下乡’活动先进单位”;学校着重从四个层面推进素质教育的深入:实施“名教授执教本科生核心课工程”,全校172门核心课都配备了本专业最优秀的教师承担主讲任务;实施“部分专业课外语教学工程”,使用国外高校原版教材,英语授课,师生课堂交流和学生考试均使用英语;实施“本科生导师制工程”,旨在提高学生本科学习阶段的科研能力;实施“考试制度全面改革工程”,重在考查学生由“学会”到“会学”的实践能力。《光明日报》、《辽宁日报》、辽宁电视台等新闻媒体对此曾给予详细的报道。

通过实施上述举措,人才培养成效显著:①本科生学苗质量提高幅度较大。到2000年学校文、理科分别超出省本线到34分和62分。而且作为“211工程”建设院校,我校本科生录取从2000年起由第二批次跃升为第一批次;②学生规模增幅明显。本科生规模由1996年的6068人增加至2000年的11328人,增幅达86.6%,研究生规模由1996年的405人增加至2000年的727人,增幅达79.5%;③本科生英语四级通过率大幅度攀升,现已连续几年一次性通过率保持在70%左右,总体通过率已达到“211工程”建设规划的预定指标;④学生科技能力大为增加,在1999年9月举行的全国大学生电子设计大赛中,我省高校共获得10个团体特等奖,其中我校就获得了3个,获得国家一等奖2项,占我省获得此等奖项的1/4;⑤学生思想素质普遍提高,积极要求入党的越来越多,学生党员现已占在校生总数的16%。

3、学科建设成果明显,科研实力大大增强

一是完成第五轮院系调整,形成学科建设与科学研究新格局。从80年代初期到争进“211工程”之前,在计划经济向市场经济转轨的驱动下,我校已经进行了4次学科专业调整,基本扭转了过去纯文纯理的办学模式,应用学科与基础学科之比达7:3.启动和建设“211工程”以来,学校又不失时机地开展了第五轮学科专业的调整。

一方面,以整合的思路形成跨度较大、复合型较强、服务地方经济建设和社会发展特色突出的6大“211工程”立项建设学科,并实行重点投入,成效显著。同时,还自筹经费启动建设3个具有发展潜力且与辽宁经济建设密切相关的理工学科。这些学科的形成受到我校“211工程”预审和立项专家的充分肯定,认为“在体系创意上有特色,在主体内容上有创新”。

另一方面,既充分利用我校综合性大学学科门类比较齐全的优势,又借助国内外各界的力量,组建了一批旨在培养基础厚、知识面宽、动手能力强的新型人才学院。近几年中,通过校内资源的重组,建立了文、理、工学科相互渗透的一些学院;通过吸收校外教育资源,学校实现了省内一所外语专科学校的实质性并入,组建了外国语学院两个学区,学生采取“二二制”就读方式。建立了与省广播电视厅合作、在董事会领导下的广播影视学院和与省司法部门联合办学的法学院;通过与国外学科、教育资源相嫁接,联建了亚澳商学院,现已招收两届全日制本科生,2000年计划招生为300人,报名高达1200人,被评为国际联合办学AAA单位。在2001年年初全省高校外事工作会议上,我校被指定对亚澳商学院的办学情况作典型经验介绍。

2000年年底韩国学系并入国际关系学院为标志,学校顺利完成了第五轮学科专业调整,为学科建设与科学研究向纵深发展提供了强有力的先决条件。

二是既突出学科特色,又强调文理学科协调发展。辽宁大学始终把创学科特色摆在十分突出的位置,特别是在“211工程”子项目建设中,学校对其中两个拟建成国家级重点学科的“西方经济学及其在企业管理中的应用”、“世界经济与金融”工作执行建设经费1259.5万元,其总体水平已具备了争创国家级重点学科的实力。在这两个学科建设的大力推动下,其所在的经济、管理学科综合实力已在全国各类高校中处于先进行列,包括理论经济学一级学科博士学位授权点在内,已有博士点9个,博士后流动站3个,还设有国家经济学基础人才培养基地和教育部人文社会科学重点研究基地——辽宁大学比较经济体制研究中心。

在强化优势与特色学科力量的同时,学校高度重视“211工程”预审专家组和立项审核专家组的意见,采取强有力的措施,不断促进学科间的协调发展。①“211工程”理工学科建设的力度不断加大。在“211工程”立项建设的6大学科子项目中,无机化学学科的投入最大,已执行887.6万元,占学科建设资金总额的1/3。在此基础上,学校还另外自筹经费1409万元,启动建设原子分子物理与功能材料、计算机新技术与产业改造、环境建设与生态学3个理工学科,为促进学科间的整体和谐发挥了相当重要的作用。②第五轮学科专业调整中侧重于理工学科的整合。学校注重聚合校内教育资源,下力气抓好理工学科的结构调整。先后组建将化学系与分析测试中心合二为一的化学科学与工程学院;组建由生物系、化学系部分专业相互融合的环境与生命科学学院;组建既有计算机系、电子科学系整体介入,又抽出工商管理学院部分专业力量,形成理、工、管兼容的信息科学与技术学院,从而加速了理工学科整体实力的不断升级。③科研奖励幅度注重向理工学科倾斜。学校对入选SCIEI的每篇论文分别奖励5000元和3000元,对在学校选定的国家级刊物上发表的理工学科论文奖励3000元,比在同级刊物上发表的文科论文多奖励1000元,以此来激励理工科教师不断提高科研水平。④在人才引进中优先考虑理工学科的建设与发展需要。“九五”以来,学校从国内外共引进博士23名,其中,理工学科引进11名,有4名为从国外引进的人才,包括获得双博士学位的人才。这些举措已经初见成效,“九五”期间理工学科增加硕士点5个,无机化学学科在2000年全国第八次学位评审工作中仅以一票之差而未获博士点。这说明,理工学科已具有了较强的实力,具备了“十五”期间加速发展甚至赶超部分文科专业的良好基础。

三是全面强化科研地位,着力做好观念调整。长期以来我校一直是以教学为中心,通过培养大批有用人才的途径服务于社会。“211工程”主管部门预审后,学校认真分析科研工作面临的新形势,深切感到:作为一所长期以文科见长的院校,在短时间内要完成“211工程”建设所确立的硬性指标,其难度之大、任务之艰巨可想而知。为此,学校明确提出以教学科研为中心的办学思想,确立了科研工作在学校整体工作中的重要战略地位。此后,逐渐形成三种观念:积极投身科研活动、迅速将科研成果转化为生产力的参与观念;将研究方向从单纯基础研究过渡到应用研究的服务观念;既对外争取经费,又对内搞好校、院、系配套资助的投入观念。并实施了四大战略:发挥多学科交叉互补优势搞“大科研”的战略;前沿与特色并举、基础与应用互动的战略;找准方向、集中力量、重点突破的战略;依托文化科技优势、采取重点扶植政策发展产业的战略。

在此基础上,学校在科学研究与学科建设中提出“顶天立地”的理念。学科发展一方面要“顶天”,即瞄准学科发展最前沿,争占学术领域制高点;另一方面要“立地”,即牢固树立科学研究与学科建设为区域经济建设、社会发展和科技进步服务的观念,扎扎实实地在应用研究领域有所突破,有所贡献。在这一理念引导下,我校立项建设的6大学科,特别是“西方经济学及其在企业管理中的应用”、“世界经济与金融”、“国民经济学与城市发展”等学科突出体现了这一特色。以“西方经济学及其在企业管理中的应用”为例,我们努力寻找理论经济学与管理学的新的结合点,使西方经济学将研究的重点聚集于企业管理的发展,而管理学又将西方经济学的一些可资借鉴的理论与方法应用于对现实问题的分析与研究,从而使该学科找到了新的增长点,产生了重要科研成果。

经过努力,我校学科建设与科学研究工作取得明显的成绩:①学位点建设获得大面积丰收。1996年初我校有5个博士点。到2000年,博士点总数达到9个。1996年初我校有硕士学位点30个,“九五”期间新增硕士点23个(含2个专业学位点),进而使硕士点总数达到53个。我校学位点建设较之“九五”初期,博士点数量增长了80%,硕士点数量增长了76%。“九五”期间,我校还增加2个博士后流动站,获准设立了国家经济学基础人才培养基地和教育部人文社会科学重点研究基地;②超额完成了各项科研硬性指标。比如,在国家级科研立项指标定位偏高的情况下却超额完成了任务,其中,文科预期建设目标为40项,超出11项,理科预期建设目标为20项,超出2项。同时,超额完成引进科研经费数额,文科超出450万元,理科超出858万元;③科研成果获奖力度不断增大。在1999年“辽宁省教委人文社科优秀成果奖”评选中,全省高校共158项科研成果获奖,我校占52项,为获奖总数的1/3,其中一等奖总数为26项,我校占一半;二、三等奖为132项,我校有39项,占30%。在2001年辽宁省第七届社会科学省级优秀学术成果评奖中,全省有26项成果获得著作类优秀成果一等奖,我校有13项,占50%。全省有45项成果获论文类优秀成果一等奖,我校有10项,占22%

4.师资队伍建设成效显著,中青年骨干教师成长迅速

一是充分重视中青年骨干教师的培养工作。学校下大气力普遍进行教师业务和师德师风的培养,在此基础上抓紧培养和造就中青年骨干教师队伍。“九五”期间,学校先后选拔3批优秀中青年教师,共有102人入选骨干教师队伍,占教师总数的11.9%。经考核调整,目前这支队伍有75人,其中博士占优秀中青年骨干教师总数的56%;中青年骨干教师全部具有高级职称,其中教授35人,副教授40人。19985月,学校又优中选优,首次从这支队伍中选出8名拔尖人才,作为学术带头人第二梯队进行重点培养,去年4月增选5名,近期还将提前选拔第三批梯队成员。通过采取选优培养新举措,一批中青年教师在相应的学术领域脱颖而出,他们中有的成为全国有突出贡献的中青年科学技术管理专家,有的成为国家“百千万人才工程”入选者,有的成为教育部首届优秀青年教师教学科研奖励计划青年教师奖获得者。

二是下大气力抓好高水平教师的引进工作。学校以竞争择优的方式,从国内外吸收能够在相关学科有一定影响力的优秀人才,以补充学科建设、特别是“211工程”重点建设学科的急需。近5年来,学校已引进博士23人,其中多数人已成为相应学科的学术带头人或业务骨干。

三是加大投入,学校制订并实施了《跨世纪人才培养规划》,在全省率先进行人事分配制度改革,规定教授津贴为全校各系列人员享受的最高津贴,在津贴发放上大幅度向教师倾斜。除“211工程”专项经费、教师津贴、科研奖励外,学校每年仅用于教师进修、骨干教师培养的经费已经超过70万元。

在抓好师资队伍建设的同时,通过人事制度改革,促进了管理干部队伍的年轻化、知识化和专业化。

上述诸项措施,有力地推动了学校师资队伍建设事业的发展。到2000年年底,全日制学生数与专任教师数之比由“八五”末期的8.31提高到12.71;职称结构由1221变为2431;在学历结构上,教师中具有硕士学位的达470人,占教师总数的61%,其中具有博士学位的达80人,占教师总数的10%;在年龄结构上,到2000年年底,教授、副教授、讲师平均年龄分别是50岁、42岁、33岁,较1996年的58.3岁、48.1岁、39岁分别下降了8.3岁、6.1岁和6岁。教师的学术地位、社会声誉、对社会与经济的贡献明显提高。我校现有国务院学位委员会应用经济学学科评议组成员1人,国家社会科学基金评议组成员1人,国家教育部高等学校教学指导委员会委员5人;近百名教师在社会各个领域担任兼职,10余名知名专家任省、市政府的参事,3名教授出任大企业的独立董事或管理顾问;我校有30多名教师获国家和省市各级奖励和荣誉,有10人入选国家和省级“百千万人才工程”,108人享受国务院政府特殊津贴,10人被评定为省、市优秀专家。

 

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